各方協作建安全感 助學生應對情緒壓力

【本報訊】缺課學童背後成因複雜，每名學生都有自己面對的問題。現年16歲的中學生Candice自中二下學期開始缺課，持續約有兩年半，當時學校社工幫助她與校方協調，例如可以在早會時坐後面，令她不用害怕身處於人群之中，以及申請特別室考試、加時或豁免考試等考試調適。 她指出與學校社工探討為何害怕上學時，社工會不斷給予她信心和安全感，令她感受到被包容，亦令她得以重返校園。 另有學生因為與同學的關係欠佳，甚至在校內被欺凌，因此缺課，有受訪學生直言當時在學校被欺凌，所以不想上學，「嗰日我一個人坐喺角落頭，咁佢哋一班人就喺度講緊我嘅嘢，我喺隔籬聽住，真係好想走好想走。」 小童群益會心理支援服務臨床心理學家梁子真分析指，學生出現缺課，往往是對學校環境感受到強烈的心理壓力與不安全感，呼籲各方持續協作、定期檢視介入策略，才可更有效協助學生逐步建立安全感及應對壓力的能力。 皇仁舊生會中學校長許建業則坦言協助缺課學生的困難之處，「最大挑戰係見唔到學生，支持唔到」，他強調必須要先接觸到學生，才可給予支持，但同時亦要給予學生休整空間及時間、建立朋輩支援網絡、參與其他學習計劃等，「學生都係人，唔係program（電腦程式），唔係話扭番正佢就即刻會返學」，才可以幫助情緒受困的學生有所轉化。